Abstract
Dit project focust op het sociaal werkonderwijs in België (1920-1970) als een lens op de veranderende opvattingen over en evoluerende rol van sociaal werk binnen het Belgische welvaartsstelsel. Het onderzoek belicht hoe een professionele identiteit en rol van sociaal werker ontstonden, in relatie tot de welvaartsstaat en het verzuilde onderwijssysteem. Het project onderzoekt de 'educationalisering' van sociale 'problemen' en hoe de opvatting over welke kwesties door sociaal werk moeten worden aangepakt, evolueerde. Centraal staat de vorming van de professionele rol van sociaal werker, waarbij onderzocht wordt hoe sociaal werkers in spe hun positie opvatten in relatie tot de ontvangers van ondersteuning en de educatieve, politieke en temporele context. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van een archiefcollectie van 10.507 stageverslagen van maatschappelijk werkers in opleiding uit de periode 1922-1970. Deze verslagen stellen ons in staat om de zelfrepresentatie en zelfconstructie van sociaal werkers te begrijpen. Het project hanteert een intersectionele benadering, waarbij geanalyseerd wordt hoe gender, klasse en etniciteit de interpretatie van sociale voorzieningen beïnvloeden, toegespitst op de specifieke casus van sociaal werk. Zo zal deze studie bijdragen aan een beter begrip van sociaal werk, door de wortels van het beroep en de institutionalisering ervan binnen een specifieke politieke, ideologische en temporele context bloot te leggen.
Onderzoeker(s)
Onderzoeksgroep(en)
Project type(s)