Samen bouwen aan meer inclusief onderwijs : relevante inzichten voor de lerarenopleiding

Bron
Tijdschrift voor lerarenopleiders - ISSN 1876-4622-43:1 (2022) p. 54-65
Auteur(s)

Fostering cognitive and affective-motivational learning outcomes for high-ability students in mixed-ability elementary classrooms : a systematic review

Bron
European journal of psychology of education - ISSN 0256-2928- (2022) p.
Auteur(s)

Hoe wordt een professionaliseringsinitiatief een positieve ervaring voor leraren?

Bron
Impuls voor onderwijsbegeleiding - ISSN 1373-4318-51:4 (2021) p. 5-13
Auteur(s)