Vanuit recente leerpsychologische en onderwijskundige referentiekaders beoogt het speerpunt ‘Leren in transitie’ empirisch inzicht te verwerven in: (1) cognitieve, regulatieve en affectieve aspecten van leren in formele leercontexten en de onderlinge samenhang op het niveau van leerstrategieën en –patronen, (2) individuele verschillen in aspecten van het leren verklaren vanuit persoonsgebonden en contextfactoren, (3) de ontwikkeling van aspecten van leren in cruciale transities in de schoolloopbaan (zowel binnen als overheen verschillende onderwijscontexten), (4) methodologische transities op het vlak van het meten van leren. Hierbij gaat aandacht uit naar de integratie van kwalitatieve en kwantitatieve onderzoeksmethoden (mixed method data-analyse) en de analyse van longitudinale procesmodellen.
Lopend onderzoek in het speerpunt richt zich onder meer op onderzoek naar verschillen in leren en motivatie bij volwassenen in het tweedekansonderwijs, hoe leerlingen hun keuzeproces na het secundair onderwijs doorlopen, hoe leerlingen omgaan met feedback op vlak van studiekeuze en de impact op de studieloopbaan in het hoger onderwijs, hoe studenten omgaan met feedback op vlak van sociale en academische integratie in het eerste jaar hoger onderwijs en de impact op het welbevinden en het studiesucces, hoe leren op basis van informatiedeling via dashboards kan worden geoptimaliseerd, hoe het samen leren van leerkrachten in het kader van professionalisering kan worden versterkt, en inzicht in de kwaliteit van het leren van studenten met behulp van AI.
Leden
Katelijne Barbier: Cognitief sterke leerlingen – Leren – Motivatie - Lager- en secundair onderwijs – Lesson Study
Siem Buseyne: Educatieve technologie - Learning analytics - Formeel leren - Non-formeel leren - Samenwerkend leren – Flow - Individuele verschillen
Vincent Donche: Leren – Motivatie - Academische integratie – Feedback – (studie)keuzeprocessen – Transitie - Hoger onderwijs
David Gijbels: Leren van studenten - Assessment - Hoger onderwijs - Werkplekleren
Bo Matton: Online self-assessment feedback - Feedback verwerking - Motivatie - ZDT & ABC - Online interventie - Online meetinstrumenten voor leerprocessen
Bea Mertens: Leren - Motivatie - Volwassenenonderwijs - Mixed method onderzoek – Open science - Validiteit
Tine van Daal: Comparatief beoordelen - Leren uit vergelijken - (Peer) assessment - Validiteit - Learning analytics - Eye-tracking - Meten van leerprocessen
Casper Van Roey: Transitie naar hoger onderwijs – (studie)keuzeprocessen –Transitie naar de arbeidsmarkt – Validiteit – Hoger onderwijs
Charlotte Van Tricht: Online meten van leren - Mixed method onderzoek -Kwalitatief onderzoek - Feedbackverwerking - Emoties - Zelfeffectiviteit
Jonas Willems: Academisch studiesucces - Academisch zelfconcept - Zelfregulatie - Transitie naar hoger onderwijs - Feedbackverwerking
Roselyne Willems: Studiekeuzeprocessen – Transitie naar hoger onderwijs – Feedbackverwerking – Nudging – Eye-tracking
Speerpunttrekker(s)
- Charlotte Van Tricht
- Bo Matton