• Tip 95: Hoe een online college interactief maken?
• Tip 94: Ontwerpen van blended onderwijs: een vogelperspectief 
• Tip 93: Leerlijnen in de praktijk
• Tip 92: Leerlijnen voor meer transparantie en samenhang
• Tip 91: Thesisbegeleiding met hoofd én hart
• Tip 90: Hoe studenten activeren in coronatijd?
• Tip 89: Bandbreedte van studenten breed houden
• Tip 88: Wetenschappelijke integriteit in het hoger onderwijs
• Tip 87: Versterken van zelfregulerend leren in het hoger onderwijs
• Tip 86: Help, ik word geëvalueerd!
• Tip 85: Flipped classroom
• Tip 84: Een krachtige leeromgeving creëren met MOOC's
• Tip 83: Het gebruik van MOOC's in het hoger onderwijs
• Tip 82: Heterogene groepen samenstellen
• Tip 81: Bijzonder faciliteiten en examens
• Tip 80: Starten met interdisciplinair hoger onderwijs
• Tip 79: Laptops en smartphones in de aula: deel 2. Hoe kan je hiermee omgaan?
• Tip 78: Laptops en smartphones in de aula
• Tip 77: De documentencamera...? De overhead projector 2.0!
• Tip 76: Feedback geven bij beginassessments
• Tip 75: Bevorderen van de betrouwbaarheid van een schriftelijk examen
• Tip 74: Studenten zelf een examenvraag laten bedenken
• Tip 73: Waar is de lesgever in een online leeromgeving?
• Tip 72: Bevorderen van de doorstroom van kansengroepen in het hoger onderwijs
• Tip 71: Begeleiden van studenten met autisme bij opdrachten
• Tip 70: Zoveel mogelijk studenten activeren
• Tip 69: Effectieve presentaties als lesondersteuning
• Tip 68: Studenten 'leren' samenwerken
• Tip 67: Cultiveer eens een student: de activatiecultuur
• Tip 66: Hoe studenten indelen bij groepswerk?
• Tip 65: Hoe omgaan met taalfouten van niet-moedertaalsprekers Nederlands?
• Tip 64: Doorstroom en diversiteit bij leerbedreigde studenten
• Tip 63: Waarom moeilijk beoordelen als het ook eenvoudig kan? (D-PAC)
• Tip 62: Rubrieken als begeleidings- en beoordelingsinstrument
• Tip 61: Naar betrouwbaar peer assessment
• Tip 60: Feedback bij een stagebegeleiding
• Tip 59: Formatief toetsen: Wat, waarom, hoe?
• Tip 58: Hoe een screencast effectief en aangenaam maken?
• Tip 57: Hoe studenten voorbereid naar de les laten komen?
• Tip 56: Screening the screencast: Didactische overwegingen bij screencasts 
• Tip 55: Videocation: Weblectures en screencasts in uw onderwijs
• Tip 54: Samen op weg naar duurzaam hoger onderwijs
• Tip 53: Werken aan academische taalvaardigheid doorheen de opleiding
• Tip 52: We want more...! Honours programma's
• Tip 51: Talige verwachtingen duidelijk maken bij academische schrijftaken
• Tip 50: Duurzaam onderwijs in de praktijk
• Tip 49: Beoordelen van elektronische discussiefora
• Tip 48: Discussiëren 2.0: De elektronische discussiegroep
• Tip 47: Judge for yourself: Juridische onderwijsvragen
• Tip 46: Het onderwijsleergesprek
• Tip 45: Omgaan met resultaten van studentenevaluaties
• Tip 44: Plagiaat
• Tip 43: Een schriftelijk werkstuk als toets
• Tip 42: Creativiteit stimuleren en beoordelen
• Tip 41: De one minute paper
• Tip 40: Hoe rekening houden met gokken van studenten bij meerkeuzetoetsen? 
• Tip 39: Zelfstudiepakketten
• Tip 38: Beoordelen van een EVC-portfolio
• Tip 37: Competentiegericht toetsen
• Tip 36: Projectonderwijs in de praktijk
• Tip 35: De hink-stap-sprong om het leren van studenten te bevorderen in hoorcolleges
• Tip 34: Schriftelijke opdrachten opstellen aan de hand van drie kwaliteitscriteria
• Tip 33: Herwerkt in tip 85
• Tip 32: Vijf vragen en antwoorden bij competentiegericht onderwijs
• Tip 31: Feedbackgesprek
• Tip 30: Begeleiden en beoordelen van studenten met een functiebeperking
• Tip 29: Stemming
• Tip 28: Aandacht voor internationalisation@home activiteiten in het curriculum
• Tip 27: Een grote studentengroep actief bij de les betrekken
• Tip 26: De WIG als instrument voor graduele competentieontwikkeling
• Tip 25: Feedback op schrijfopdrachten geven in het Engels
• Tip 24: Ondersteuning van werkstudenten
• Tip 23: Evalueren van het eigen onderwijs via peerobservatie
• Tip 22: Herwerkt in tip 66
• Tip 21: Ondersteunen van studenten met een functiebeperking
• Tip 20: Survivaltips bij het evalueren van grote groepen
• Tip 19: Meet wat u moet meten
• Tip 18: Actief omgaan met feedback
• Tip 17: Peerassessment: Studenten beoordelen elkaar
• Tip 16: Feedback geven via Blackboard 
• Tip 15: Inrichten van practica
• Tip 14: Engels als onderwijstaal
• Tip 13: Uw examen objectief beoordelen
• Tip 12: Laat studenten elkaar beoordelen
• Tip 11: Inleiding en afsluiting van een tekst
• Tip 10: Zelfreflectie schrijven en beoordelen met de reflectiecyclus van Korthagen
• Tip 09: Activeren in en met streaming video
• Tip 08: Het maken van mindmaps
• Tip 07: Coachen van studenten
• Tip 06: Onderbreek de video die u ter illustratie wil laten zien
• Tip 05: Het geven van feedback
• Tip 04: Uw leslokaal creatief gebruiken
• Tip 03: Goede afspraken als hoeksteen voor een discussieforum op Blackboard
• Tip 02: Toetsen via Blackboard voor, tijdens en na het opleidingsonderdeel
• Tip 01: Stuur het leren met de toets

Naast de tips die op deze pagina staan, is er ook het ECHO-boek: "Vijftig onderwijstips". Hierin vindt u 50 onderwijstips, opgedeeld in 10 categorieën. Een voorproefje van het boek met alvast enkele van de tips, kunt u vinden op Google Books. 

De nieuwe tips die verschijnen, worden steeds aangeboden in het overzicht hiernaast.